“这个这个
是校还真沒想怎样办管严点就行了吧只能这样了有些学生有瘾天天想着这件事但多数会如果管严格了们看看沒机会也就算了对于有瘾的得让戒掉这可难了”
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杨民想了想“是现在的校园刷卡系统以扩些刷卡升级为卡通同时将钱让家存在卡只留很少的零用钱或许也可以起到作用”
“这个倒是沒钱了啥事也办成学生去现在都是aa制谁也想吃亏这样也算是个好办法”
接來的两天杨民分别找政、总务、导针对现的问題形成了的整改方案和理办法周五午全老师召开职工会杨民是在各项工作安排结束之讲的话针对最近现的问題谈了自己的看法
杨民觉得管理得学校行政、老师、学生全员参与形成良好的链状结构层层制约层层监督现的的问題是结构是有了但结构之间却相互脱节造成了系列的问題
“老师们任何只认真事就定会有效果的但最怕的也是认真二字开学周学校的况是们的管理制度有了们的奖励办法也有了但效果却沒有说是什么原因呢觉得们克几个心里状：
个是懒散的心事准备充分特别是学和管理似乎在事但心里却想的是怎样简怎么应付认为学生成绩的提与自己沒多关系自己能将钱挣到袋里就行了沒有站在怎样提自己学平和管理平怎样提学质量和管理质量去考虑、去落实；
第二个是表演心表面实际是另外领导在场个样在场又是另外个样典型的投机心里家清楚最是看成绩说话的是看管理质量说话的们制定的方案彻底清除这些表演的表象的东西让实实在在事的成绩的得到最的奖励
第三个是观众的心这种总想追的节学校发生的事好像都与自己沒有关系但旦有事自己似乎早就提预知了样而且是事件最刻的认识和评价者关心的是谁受批评了那个班问題了这种自己才是最的问題
老师们钱可能解决切问題但家看看们学楼醒目的字吧是可以解决切问題的家多付些把工作、把学生把在起工作的同事当成自己生命中的部分相信很多问題是可以克的
接來的是周來总务、德育、学工作检查中现的问題和理结果涉及到的员及应该受到的罚由各室宣布如果有意见用去找室负责直接找找之请想好理由”
看着杨民越來越严肃的面容刚才还有几个拿着手机悄悄看小说的将手机放入了袋各个室开始发言
总务第食堂因为购买格产品在销毁所有格产品所用的钱由负责自负外扣除负责工资仟元并在期末据整改况扣五百元以的奖金
政在急演习程中室里沒有指挥学生并保护学生入场的每扣伍拾元在办公室沒有到场的每扣伍拾元育老师百元值老师百元
政同时说明当时行政全部参与了如果沒有参与行政翻倍
学生翻墙外相关的值老师因为清查寝室数存在漏洞扣伍拾元行政值周翻倍
导列举课迟到早退问題中途外接手机问題学程中通听课发现的沒实验且沒有正当理由、育老师放羊式管理问題、备课、作业、室里烟、酒课等共二十多个相关员点名均扣了三十至伍拾元钱其中杜喧有次迟到因为是行政被翻倍扣钱
三个室宣布了决定会场现了可怕的沉静这次理涉及面太了半以的被扣钱、被点名批评们常说法治众但今天却治了众
关键是三个室所说的每件事件时间、地点员都清二楚沒有争议特别是导的二十多个检查记录、学生班的班志记得清清楚楚
杨民是专门将理决定留在最的所以此时沒有对理任何说明句“散会”起离开
杨民虽然最先走会议室却沒有走得多很会议室就付烈的指责声这点杨民是想清楚了的而且还专门对行政说怕特别是李小萍还专门找了李小萍谈话怕老师们恶言伤了
李小萍也好了准备自己每项问題都有确凿的东西怕能翻天
走在走廊杨民想起计划的和童老师及唐老师行个另流这两个自己听了课但却沒有行流自己得把想法和们行通
里面声的的怨声在两个走门看见杨民站在走廊时戛然而止杨民坦然地看着两两脸子杨民沒有将目光盯住们而这两也悄悄从侧走了去
杨民看见童老师來问：“童老师有吗”
“有杨校”
“听了的课还沒流今天才有时间耽搁会”
“沒事直想來请每次都见很忙所以就沒來成”
两來到校办公室杨民将自己的想法谈了认为童老师在学中气氛有了但知识点的突还够
“童老师现在说是素质育但实际主的仍然是应试育这堂课知识的关、能的训练、学生掌况的了解觉得还有定的欠缺的课还是错的但觉得可以去听听李主任的课只摆正位置肯定可以学到很多东西的”
